第九屆法藍瓷想像計畫團隊「Akokay! 蘭島計畫」於臺東縣蘭嶼鄉朗島國小舉辦營隊，以低、中、高年級設計三段式課程，並搭配全校性的混齡共學活動，打造一場走出教室、走進土地的文化學習旅程。團隊不以單一學科為導向，而是將舞蹈、故事創作、影像紀錄與部落智慧交織，透過分齡學習與全校共學並行的方式，讓孩子在身體實作、創作表達與代間互動中，重新認識蘭嶼，也看見自己與文化的連結。
2026
Jan. 26
第九屆法藍瓷想像計畫報導｜Akokay! 蘭島計畫
動靜之間，舞出身體力與文化魂
在低年級課程中，團隊以舞蹈作為文化學習的起點。孩子們每天保持規律與身體相處，從基礎肢體開發到簡單舞蹈組合，逐步建立對動作與節奏的感覺。課程不只著重「動」，也安排靜態的感受時刻──在「想像力之旅」中，孩子閉上眼睛躺在地面，跟隨語言引導想像自己漂浮在朗島的海面上，感受陽光、海風與身體的重量。這些經驗，讓舞蹈不只是表演，而成為一種理解身體、感受環境的方式。兩週下來，孩子在動與靜之間培養了自信，也慢慢學會用身體回應文化與土地。
用故事、聲音與 AI，讓世界聽見蘭島
中年級課程聚焦於「故事的轉化與傳遞」。孩子從蘭嶼文化繪本出發，聆聽耆老的生命故事，將聽見的片段轉化為文字與圖像，完成屬於自己的繪本創作；接著進入有聲書製作，練習用聲音詮釋角色情緒，讓故事更立體。課程也引入 AI 輔助工具，協助孩子進行聲音整理與簡易剪輯，讓孩子理解科技並非取代創作，而是幫助故事被保存與被聽見。當完成的有聲繪本被上傳分享，孩子第一次感受到，自己的聲音與文化，能透過科技跨越距離，被更多人聽見。
從影像到設計，用科技把蘭島的美送出去
另一條學習線索，則從「看見」開始。孩子走出教室，用相機記錄自己眼中的蘭嶼風景，從自然景觀到日常生活，學習用不同角度觀察環境。接著，課程引導孩子運用數位設計平台與 AI 圖像輔助功能，將照片轉化為明信片作品，嘗試構圖、配色與文字編排。完成後，孩子帶著作品走進部落，向在地店家分享創作理念，讓一張張明信片成為連結蘭嶼與外界的媒介。透過科技與設計，孩子理解到，文化不只存在於記憶中，也能被轉譯成當代語言，持續被看見。
超越年齡的對話，讓文化在世代間流動
在全校性的混齡活動中，「與耆老有約」成為最動人的一刻。耆老走進校園，分享達悟族的生活經驗、飛魚文化與舞蹈吟唱，孩子們靜靜聆聽，也在眼前的演繹中，感受到文化的重量與溫度。舞步與歌聲不再只是形式，而是一段段與自然共生的生活智慧。這樣的相遇，讓文化不再停留在書本，而是在對話中流動。孩子從傾聽中學會尊重，耆老也在被聆聽中，看見文化延續的可能。
站上蘭島舞台，為學習留下光亮的記憶
營隊最後，以「我的蘭島舞台」成果展作為總結。靜態展覽呈現兩週來的作品與學習歷程，動態展演則由老師與孩子共同完成〈地球的孩子〉和〈APT.〉唱跳表演。透過自由參與的分享形式，即使是內向的孩子，也能安心說出自己的故事；而站上舞台的那一刻，孩子們不只是表演者，更是文化的說書人。當家長、師長與社區一同見證這些作品與表演，成果展不再只是結尾，而成為孩子成長路上的一個重要節點。Akokay! 蘭島計畫，讓文化被看見、被感受，也在孩子心中留下能繼續發光的記憶。
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